#10 [FINALIZING PROCESS : DELETING DATA]

#9 Resultats de l’experiment Linguo:6XD

Se li han aplicat enfocaments d’avaluació variats al llarg del seu període d’observació. A continuació s’exposen les característiques i resultats.

Parvulari: 

Avaluació formativa, continuada, qualitativa i criterial.

[Llengua castellana no diponible.]

Educació infantil: 

Avaluació formativa, continuada, qualitativa i criterial.

[El barem és quantitatiu camuflat en qualitatiu, on BA↑ equival a 10/10, A equival a 5, i GA equival a 0.]

Educació secundària: 

Avaluació sumativa, final, quantitativa i normativa.

Batxillerat: 

Avaluació sumativa, final, quantitativa i normativa.

#8 Internet

Experiències amb EVA (Entorn Virtual d’Aprenentatge)

Primer contacte: 192 mesos

Ubicació 1.0: Intermunicipal del Penedès

Ubicació 2.0: Moodle

Context: Educació Física

Primeres impressions: desconcert i caos.

Declaracions: “QUÈ ÉS AIXÒ?”, “PERÒ COM C*NY FUNCIONA AQUESTA M*ERDA?”, “PER QUÈ NO EM FUNCIONA?” (ノಠ益ಠ)ノ彡┻━┻

Valoració: “El primer contacte va ser intens. Em semblava una tonteria haver de fer servir una plataforma virtual a l’institut, sobretot per una assignatura com la d’Educació Física [notice the negative connotation in this comment]. Ara bé, després vaig considerar que aquesta experiència va servir com a escalfament pel que seria fer servir una aula virtual a la universitat, on totes les assignatures estan complementades amb aquesta plataforma, sense la qual, ara, sí que seria un caos.”

Crítica: és un programa de suport a les classes presencials (o no presencials) per tal de poder seguir el programa amb major facilitat i tenir accés als materials proporcionats pel professor.

 

Experiències amb EPA (Entorn Personal d’Aprenentatge) 

Declaracions: “El meu EPA es divideix en professional i no professional, però crec que les fronteres són una mica difuses entre els dos àmbits. Vull dir que encara que el personal no es mescli amb el professional, el professional sí que incideix en el personal (això sembla una mica liat, però per fer-nos entendre seria una cosa com la següent: el correu de la universitat el tinc vinculat al personal i només utilitzo aquest últim per comunicar-me). Tornant al professional, tinc un perfil que encara haig d’omplir a Linkedin i un a l’Infojobs (encara haig de migrar el CV de l’Infojobs a Linkedin). A més a més, tant al correu, com al Facebook rebo informació interessant relacionada amb les llengües i l’activitat, ja sigui per haver-me subscrit a cadenes de missatges sobre aquests aspectes, com tenint el like activat a certes pàgines del Facebook. I pel que fa a l’àmbit personal, doncs hi ha Twitter i Tumblr que m’aporten informació interessant d’àmbit no acadèmic.”

*   *   *

[1] MOGUS, Ana; DJURDJEVIC, Ivana; SUVAK, Nenad. (2012). "The impact of student activity in a virtual learning environment on their final mark". Active Learning in Higher Education November 2012 vol. 13 no. 3 177-189. Online: http://0-alh.sagepub.com.cataleg.uoc.edu/content/13/3/177.full.pdf+html

[2] ÁLVAREZ, David. (2010). "¿Qué es un PLE?". Recuperat des de https://tallerple.wordpress.com/2010/06/06/%C2%BFque-es-un%C2%A0ple/